Gerakan Edukasi Cerdas Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Dasar Inpres 3/77 Data
Keywords:
Gerakan Edukasi Cerdas, Problem Based Learning, Pengabdian MasyarakatAbstract
Tujuan pengabdian ini adalah melatih dan mengajarkan kemampuan pemecahan masalah (problem-solving) terhadap persoalan nyata di lingkungan sekitar kepada peserta didik kelas I, II, dan III di Sekolah Dasar Inpres 3/77 Data melalui program Gerakan Edukasi Cerdas. Manfaat kegiatan ini adalah membentuk generasi muda yang peka, sadar, dan mandiri secara sosiologis sejak usia dini di wilayah pedesaan. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif berbasis Community-Based Research (CBR). Rangkaian kegiatan berjalan secara sistematis meliputi tahap identifikasi masalah lingkungan, perencanaan edukasi, pelaksanaan sosialisasi atau pelatihan interaktif, pendampingan penerapan solusi, dan evaluasi berkelanjutan. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa program ini berhasil menstimulus nalar kritis dan kesadaran peserta didik terhadap fokus persoalan nyata seperti kebersihan, kesehatan dasar, pendidikan, dan literasi digital. Produk luaran berupa penyuluhan, pelatihan praktis, serta media edukasi visual secara nyata mampu mengubah sikap anak menjadi lebih peduli, aktif, terampil, dan mandiri dalam mencari serta menerapkan solusi sederhana atas masalah sosial di sekitar mereka.
References
Afni, N., Nuraqila, N. N., & Febriani, N. A. (2026). Internalisasi Nilai Moral dalam Pembelajaran PPKn sebagai Upaya Pembentukan Karakter Kewarganegaraan Siswa Sekolah Dasar. Pancasila and Civics Education Journal, 5(1), 34–41. https://doi.org/10.30596/jcositte.v1i1.xxxx
Dewi, M. S., Sulistyani, I. R., Luna, I., Shafa, R., & Zuhriya, I. (2025). Pelatihan Praktik Pembelajaran Guru RA melalui Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Berbasis Teknologi. Jurnal SOLMA, 14(3), 3465–3475.
Fita, M. N., Jatmiko, B., & Sudibyo, E. (2021). The Effectiveness of Problem Based Learning (PBL) Based Socioscientific Issue (SSI) to Improve Critical Thinking Skills. Studies in Learning and Teaching, 2(3), 1–9.
Jalal, Bunaiya, & Zulkarnaim, M. (2024). Pemanfaatan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Sosiologi untuk Meningkatkan Kesadaran Lingkungan Siswa SMA Negeri 6 Makassar. Jurnal Al – Qiyam, 5(1), 113–118.
Jumaidin, Sabrina, Muhammad, & Harjoko, S. (2025). Strengthening Students’ Problem-Solving Skills Through Project Based Learning Models Based on Environmental Issues in the Era of Sustainable Education. Jurnal Pendidikan IPS, 15(2), 427–438.
Lukitasari, W. B., & Priawasana, E. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl (Problem Based Learning) Menggunakan Media Pembelajaran Akuaponik Tenaga Surya Terhadap Kreativitas Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas 5 Sdn Jember Lor 02. Jejak Pembelajaran : Jurnal Pengembangan Pendidikan, 7(4), 64–73.
Monis, H. S., Kona, F., Abdullah, A. N., & Resi, F. Y. (2025). Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Pemahaman Belajar Ipas Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (Tps) Di Kelas Iv Sdi Mbongawani. Jurnal Indopedia (Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 3(3), 273–284.
Mumang, A. S. W. (2024). Pembelajaran Kontekstual Sebagai Strategi Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik: Kajian Literatur. Al Yasini: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 9(36), 175–188.
Rahmat, H. K., Niazi, H. A., & Oktaviani, R. F. (2025). Peningkatan Literasi Lingkungan pada Siswa di Sekolah Dasar Guna Membangun Generasi Cerdas Iklim. Indonesian Journal of Emerging Trends in Community Empowerment, 3(1), 25–32.
Syamsul, M., Nur, N. H., Sudarman, S., Taufik, A., & Herianto, D. (2023). Edukasi mengenai phbs (perilaku hidup bersih dan sehat) terhadap sampah dan olahannya pada siswa. Global Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 70–75.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Andi Nurfadilah, Sultan Hasanuddin Al Haidar, Muh. Syahrul Ramadhan, Dandi Ilmas, Muh. Dimas Arief, Astrini Dwi Utami, Kamilah Annadhafaah, Hatijah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
