Integrating Wordwall and Problem-Based Learning in Arabic Language Instruction at Modern Islamic Boarding Schools

Abstract

This study presents a Systematic Literature Review (SLR) on the integration of Wordwall and Problem-Based Learning (PBL) in Arabic language instruction at modern Islamic boarding schools. The research is driven by the urgent need to transform traditional teaching methods into more interactive and contextual approaches, as well as by the existing gap in the literature that has yet to holistically synthesize pedagogical, technological, and spiritual dimensions. Adopting the PRISMA protocol, this review analyzed 105 selected articles from Scopus-indexed journals (Q1–Q4) published between 2015 and 2025. The analysis revealed that integrating Wordwall and PBL not only enhances cognitive outcomes, such as vocabulary acquisition (45%) and sentence construction ability (38%), but also significantly strengthens learning motivation (72%), active participation (68%), and the spiritual dimensions of education. The key findings identified three dominant implementation patterns: sequential (45%), integrative (38%), and hybrid (17%), with effectiveness largely influenced by teachers’ digital pedagogical competence and infrastructural readiness. Theoretically, this study contributes by proposing the Contextualized Digital Pedagogy Framework (CDPF), a conceptual model proven to enhance cognitive efficiency, digital interactivity, and the internalization of spiritual values simultaneously. Despite its promising outcomes, implementation faces several challenges, including digital inequality, limited teacher capacity, and cultural resistance. The study therefore recommends further exploration of Artificial Intelligence– and Augmented Reality–based pedagogical models, as well as longitudinal research to measure long-term impacts. Overall, the integration of Wordwall and PBL demonstrates a transformative pedagogical strategy that effectively bridges Islamic educational traditions with the demands of contemporary digital education.

مستلخص

تقدّم هذه الدراسة مراجعة منهجية للأدبيات (SLR) حول دمج منصة ووردوول (Wordwall) ومنهج التعلّم القائم على المشكلات (PBL) في تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية الحديثة. تنبع أهمية هذا البحث من الحاجة الملحّة إلى تحويل أساليب التعليم التقليدية إلى مقاربات أكثر تفاعلية وسياقية، إضافةً إلى الفجوة البحثية القائمة التي لم تُدمج بعد الأبعاد التربوية والتكنولوجية والروحية بصورة شمولية. وبالاعتماد على بروتوكول PRISMA، قامت الدراسة بتحليل 105 مقالات مختارة من مجلات مفهرسة في قاعدة بيانات سكوبس (Q1–Q4) والمنشورة بين عامي 2015 و2025. كشفت نتائج التحليل أن دمج ووردوول وPBL لا يسهم فقط في تحسين المخرجات المعرفية، مثل اكتساب المفردات (45٪) وتنمية مهارة بناء الجمل (38٪)، بل يعزّز أيضًا بدرجة كبيرة الدافعية للتعلّم (72٪)، والمشاركة النشطة (68٪)، والأبعاد الروحية في العملية التعليمية. وتوصّلت النتائج إلى ثلاثة أنماط رئيسة للتطبيق: النمط التسلسلي (45٪)، والنمط التكاملي (38٪)، والنمط الهجين (17٪)، وتتأثر فعالية كل نمط إلى حدّ كبير بكفاءة المعلّمين في البيداغوجيا الرقمية ومدى جاهزية البنية التحتية. وعلى الصعيد النظري، تسهم الدراسة في اقتراح إطار البيداغوجيا الرقمية السياقية (CDPF)، وهو نموذج مفاهيمي أثبت فعاليته في تعزيز الكفاءة المعرفية، والتفاعل الرقمي، وترسيخ القيم الروحية في آنٍ واحد. وعلى الرغم من النتائج الواعدة، يواجه التطبيق تحديات متعدّدة، منها الفجوة الرقمية، وضعف قدرات المعلّمين، والمقاومة الثقافية. وتوصي الدراسة بضرورة استكشاف نماذج تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي والواقع المعزّز، إلى جانب إجراء بحوث طولية لقياس الأثر البعيد المدى. وبذلك، تُبرهن نتائج الدراسة على أنّ دمج ووردوول وPBL يُعدّ استراتيجية تربوية تحويلية تسهم في ربط التراث التعليمي الإسلامي بمتطلّبات التعليم الرقمي المعاصر

Abstrak

Penelitian ini menyajikan Systematic Literature Review (SLR) mengenai integrasi Wordwall dan Problem-Based Learning (PBL) dalam pembelajaran bahasa Arab di pesantren modern. Kajian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan mendesak untuk mentransformasi metode pengajaran tradisional menjadi pendekatan yang lebih interaktif dan kontekstual, serta adanya kesenjangan dalam literatur yang belum secara holistik mensintesis dimensi pedagogis, teknologis, dan spiritual. Dengan mengadopsi protokol PRISMA, tinjauan ini menganalisis 105 artikel terpilih dari jurnal terindeks Scopus (Q1–Q4) yang diterbitkan antara tahun 2015 hingga 2025. Hasil analisis menunjukkan bahwa integrasi Wordwall dan PBL tidak hanya meningkatkan capaian kognitif, seperti penguasaan kosakata (45%) dan kemampuan menyusun kalimat (38%), tetapi juga secara signifikan memperkuat motivasi belajar (72%), partisipasi aktif siswa (68%), serta dimensi spiritual dalam pendidikan. Temuan utama mengidentifikasi tiga pola implementasi dominan, yaitu sekuensial (45%), integratif (38%), dan hibrida (17%), dengan tingkat efektivitas yang sangat dipengaruhi oleh kompetensi pedagogik digital guru dan kesiapan infrastruktur. Secara teoretis, penelitian ini berkontribusi melalui pengusulan Contextualized Digital Pedagogy Framework (CDPF), sebuah model konseptual yang terbukti mampu meningkatkan efisiensi kognitif, interaktivitas digital, serta internalisasi nilai-nilai spiritual secara simultan. Meskipun menunjukkan hasil yang menjanjikan, implementasi pendekatan ini masih menghadapi sejumlah tantangan, antara lain kesenjangan digital, keterbatasan kapasitas guru, dan resistensi budaya. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan eksplorasi lebih lanjut terhadap model pedagogi berbasis Artificial Intelligence dan Augmented Reality, serta penelitian longitudinal untuk mengukur dampak jangka panjang. Secara keseluruhan, integrasi Wordwall dan PBL terbukti sebagai strategi pedagogis transformatif yang efektif dalam menjembatani tradisi pendidikan Islam dengan tuntutan pendidikan digital kontemporer.