Implementation of Assessment in Short Story Writing Instruction for Students at UPT SMPN 4 Siak Hulu
Keywords:
assessment for learning, menulis cerpen, pembelajaran Bahasa Indonesia, asesmen formatif, keterampilan menulisAbstract
Kemampuan menulis teks cerpen siswa masih tergolong rendah karena siswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan ide, menyusun alur cerita, menentukan konflik, serta menggunakan unsur kebahasaan secara tepat. Selain itu, proses pembelajaran masih berorientasi pada hasil akhir sehingga asesmen belum dimanfaatkan secara optimal untuk membantu siswa memperbaiki proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan assessment for learning dalam pembelajaran menulis teks cerpen serta mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan asesmen tersebut pada siswa kelas VIII.4 UPT SMP Negeri 4 Siak Hulu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas satu orang guru Bahasa Indonesia dan 42 siswa kelas VIII.4. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan assessment for learning dilakukan melalui pemberian rubrik penilaian, umpan balik selama proses menulis, diskusi pembelajaran, dan revisi tulisan siswa. Penerapan asesmen tersebut mampu meningkatkan keterlibatan siswa, membantu siswa memahami proses menulis cerpen, serta memperbaiki kualitas tulisan secara bertahap. Hasil angket menunjukkan persentase tanggapan siswa sebesar 83,2% dengan kategori sangat positif. Dengan demikian, assessment for learning dapat menciptakan pembelajaran menulis cerpen yang lebih aktif, reflektif, dan bermakna bagi siswa.
Downloads
References
Aisah, S. N., & Uswati, T. S. (2024). Pengaruh metode outdoor learning terhadap keterampilan menulis cerita pendek pada siswa kelas IX MTs. JGI: Jurnal Guru Indonesia, 4(1), 84–96. https://doi.org/10.51817/jgi.v4i1.866
Amalia, S. F., Yasa, I. N., & Artika, I. W. (2024). Analisis produk pembelajaran menulis teks cerpen dengan pendekatan kontekstual. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 14(4), 540–549. https://doi.org/10.23887/jpbsi.v14i4.90797
Andrade, H. L. (2019). A critical review of research on student self-assessment. Frontiers in Education, 4, 87. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00087
Anugrah, V. R., Agustina, J., & Nisak, H. (2025). Peningkatan keterampilan menulis cerpen menggunakan metode experiential learning yang berbasis kearifan lokal. Bangkiring Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan, 1(1), 132–141.
Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
Bloom, B. S. (2001). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longman.
Fadhilah, A. R., & Andrian, S. N. (2025). Strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mempelajari teks cerita pendek di kelas XI-6 SMA Negeri 08 Semarang. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(2), 688–695. https://dmi-journals.org/deiktis/index
Febrianti, F., Asdar, M., & Idris. (2025). Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan menulis cerpen siswa SMKN 7 Bone. Deiktis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(4).
Graham, S. (2020). The sciences of reading and writing must become more fully integrated. Reading Research Quarterly, 55(S1), S35–S44. https://doi.org/10.1002/rrq.332
Haryanto, Y., Nurjam’an, M. I., Nina, Apriani, S., & Bujaya, M. (2025). Penguatan motivasi menulis cerpen melalui model pembelajaran problem based learning dalam peningkatan literasi sastra. Journal Metamorfosa, 13(2), 109–122. https://ejournal.bbg.ac.id/metamorfosa
Hasnidar, N., Idris, M., & Srimularahmah, A. (2025). Penerapan model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan menulis cerpen pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V SD Inpres 12/79 Biccoing Kecamatan Tonra Kabupaten Bone. Indonesian Research Journal on Education, 5(2), 689–695.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Ghalia Indonesia.
Hyland, K. (2021). Second language writing. Cambridge University Press.
Kosasih, E. (2017). Jenis-jenis teks. Yrama Widya.
Kunandar. (2015). Penilaian autentik (penilaian hasil belajar peserta didik berdasarkan Kurikulum 2013). RajaGrafindo Persada.
Lanen, S., & Atmazaki. (2023). Pengaruh metode pembelajaran Reading to Learn terhadap keterampilan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 7 Padang. Educaniora: Journal of Education and Humanities, 1(2), 9–15. https://doi.org/10.59687/educaniora.v1i2.24
Maisaroh, & Rostrieningsih. (2010). Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Active Learning tipe Quiz Team pada mata pelajaran keterampilan dasar komunikasi di SMK Negeri 1 Bogor. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, 8(2), 157–170.
Manalu, D., Selegi, S. F., & Ayurachmawati, P. (2023). Pengaruh strategi direct reading thinking activity (DRTA) terhadap pemahaman membaca cerpen pada kelas IV SD. ALPEN: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 11–18.
Nurgiyantoro, B. (2015). Teori pengkajian fiksi. Gadjah Mada University Press.
Parawangsa, A., Diana, S. M., Fitriadi, & Rapani. (2025). Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning dalam meningkatkan kemampuan menulis teks narasi pada peserta didik kelas IV sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 13(3).
Pebriyanti, D., & Isman, M. (2025). Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning berbantuan media YouTube terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas XI SMA Islam Al Ulum Terpadu Medan. Deiktis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(4).
Purwanto. (2016). Evaluasi hasil belajar. Pustaka Pelajar.
Ratnaningtyas, L., & Asrofah. (2024). Peningkatan motivasi belajar berbantuan media video dalam pembelajaran cerpen kelas XI. Teks: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 9(1), 53–63. https://doi.org/10.26877/teks.v9i1.700
Risma, R., Syarfuni, & Nasution, W. (2025). Penggunaan aplikasi NovelToon untuk meningkatkan membaca pemahaman teks cerpen pada siswa kelas XI-1 SMAN 1 Baitussalam. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Multidisiplin, 1(2), 1–18.
Rokhyanto, Salamah, U., & Muliyono, N. (2021). Metode PBL dalam pembelajaran menulis kreatif pada pakem cerpen siswa kelas XI SMA NU Pakis-Malang. Prosiding Seminar Nasional Universitas Insan Budi Utomo, 5(1), 71–78. https://doi.org/10.33503/prosiding_penelitian.v5i1.208
Santoso, R. S. B., Suyono, Harsiati, T., & Sari, N. P. (2023). Implementasi instrumen asesmen keterampilan menulis cerpen dengan media lagu inspiratif untuk siswa kelas XI SMA di era Merdeka Belajar. Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition Lalongèt IV, 364–376. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.11772
Sudjana, N. (2005). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wiggins, G. (1998). Educative assessment: Designing assessments to inform and improve student performance. Jossey-Bass.
Yatimah, D. (2020). Penilaian psikomotorik dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Jurnal Pendidikan Bahasa, 10(2), 115–124.
Zamzani, P. N., Saryono, D., & Andayani, K. (2025). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam penulisan cerpen: Studi pengembangan modul untuk siswa SMA/MA. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 11(4), 4067–4078. https://e-journal.my.id/onoma
