Fasih Mendefinisikan, Gagap Menerapkan: Ruang Lingkup Filsafat sebagai Jaring Pertanyaan dalam Filsafat Pendidikan Islam

Abstract

Di ruang kuliah, ruang lingkup filsafat hampir selalu diajarkan sebagai daftar: ontologi, epistemologi, aksiologi, logika. Daftar itu mudah dihafal, tetapi jarang dipahami sebagai pertanyaan-pertanyaan yang saling bergantung. Artikel ini menguji tesis bahwa ruang lingkup filsafat lebih tepat dibaca sebagai peta pertanyaan yang saling mengunci, lalu menelusuri akibatnya bagi filsafat pendidikan Islam. Kajian ini menggunakan studi pustaka dengan analisis konseptual atas buku teks filsafat pendidikan Islam karya Marjuni serta artikel jurnal terbitan 2021–2025. Hasilnya menunjukkan tiga hal. Pertama, pemetaan tiga serangkai (ontologi, epistemologi, aksiologi) dan pemetaan lima wilayah (logika, estetika, etika, metafisika, politik) tidak bertentangan, melainkan menggambarkan inti dan perluasan persoalan filsafat. Kedua, cabang-cabang itu melahirkan tiga lapis implikasi bagi pendidikan Islam: lapis ontologis tentang manusia berfitrah, lapis epistemologis tentang wahyu, akal, dan intuisi, serta lapis aksiologis tentang adab dan ma‘rifatullāh, dengan logika dan estetika bekerja melintasi ketiganya. Ketiga, tesis “saling mengunci” itu sendiri perlu dikoreksi: hubungan antarcabang bersifat timbal balik, bukan searah, dan klaim integrasi berbasis tauhid mudah tergelincir menjadi apologetik bila tidak dikawal logika dan analisis konsep. Artikel ini merekomendasikan pengajaran filsafat pendidikan Islam yang bertolak dari kasus pendidikan konkret, penguatan analisis konseptual, serta perhatian lebih pada estetika dan filsafat sosial-politik.