Enhancing Lexical Awareness in Qur’anic Dialogue Passages through Pedagogical Stylistics: Applying Leech and Short’s Lexical Framework

Abstrak

This study investigates the application of Qur'anic stylistics to enhance lexical awareness in Arabic as a second language (L2) learning by examining how lexical choices convey moral, emotional, and theological meanings. Although previous studies on Qur'anic stylistics have primarily emphasized rhetorical beauty and ethical messages, few have integrated lexical analysis within a pedagogical stylistics framework. Addressing this gap, the present study applies Leech and Short's lexical category framework to the dialogue passages in Surah Yūsuf (verses 4–18), a narrative recognized for its linguistic richness and dialogic complexity. Employing a qualitative descriptive approach and the analytical procedures proposed by Miles and Huberman, the study analyzes lexical items including nouns, verbs, and adjectives to identify their stylistic and pedagogical functions. The findings reveal that nouns function as semantic anchors that establish narrative cohesion and symbolic imagery, verbs drive the narrative by expressing action, emotion, cognition, and divine agency, while adjectives provide evaluative meanings that strengthen ethical, emotional, and aesthetic interpretations. These lexical patterns demonstrate the close relationship between linguistic form and the spiritual message of the Qur'ān. From a pedagogical perspective, the findings are translated into stylistic learning activities organized across pre-reading, while-reading, and post-reading stages to promote learners' lexical awareness, interpretive competence, and moral reflection. This study contributes a practical pedagogical model for integrating Qur'anic stylistic analysis into Arabic language instruction and recommends future classroom-based research to examine the effectiveness of this approach in improving learners' lexical awareness and stylistic competence.

الملخص

تستكشف هذه الدراسة الأسلوبية القرآنية بهدف تعزيز الوعي المعجمي في تعليم اللغة العربية كلغةٍ ثانية، مع التركيز على كيفية انعكاس الاختيارات اللغوية في المعاني الأخلاقية والعاطفية واللاهوتية. وقد ركزت الدراسات السابقة في الأسلوبية القرآنية على الجمال البلاغي والرسائل الأخلاقية، لكنها نادرًا ما دمجت التحليل المعجمي ضمن إطار تربوي. تسدّ هذه الدراسة هذه الفجوة من خلال تطبيق إطار لييتش وشورت للفئات المعجمية على سورة يوسف (الآيات ٤–١٨) التي تتميز بالثراء اللغوي والعمق الحواري. وباستخدام المنهج الوصفي النوعي ونموذج التحليل لـ مايلز وهوبرمان، تم تحليل كل وحدة معجمية — اسم، فعل، صفة لتحديد وظائفها الأسلوبية والتربوية. وأظهرت النتائج أن الأسماء تعمل كمرتكزات دلالية تُنشئ صورًا سردية ورمزية، والأفعال تُعدّ محركات أخلاقية وعاطفية تربط بين الإرادة البشرية والإرادة الإلهية، أما الصفات فهي أدوات تقويمية تُعزز الانعكاس الأخلاقي والجمالي. تكشف النتائج عن انسجامٍ بين البنية اللغوية والرسالة الروحية في القرآن الكريم. تربويًا، تربط الدراسة بين النتائج الأسلوبية وأنشطة ما قبل القراءة وأثناءها وبعدها لتوجيه المتعلمين نحو إدراك كيفية تشكيل البنى المعجمية للمعنى والوعي الأخلاقي. وتقدّم هذه الدراسة نموذجًا عمليًا لدمج التحليل الأسلوبي القرآني في تعليم اللغة العربية، وتوصي بإجراء دراسات لاحقة من خلال التطبيق المباشر في الصفوف الدراسية لاختبار فاعلية هذا النهج التربوي الأسلوبي.

Abstrak

Penelitian ini untuk meningkatkan kesadaran leksikal dalam pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa kedua (L2), dengan menyoroti bagaimana pilihan linguistik merefleksikan makna moral, emosional, dan teologis. Kajian stilistika Al-Qur’an sebelumnya menekankan keindahan retoris dan pesan moral, tetapi jarang mengintegrasikan analisis leksikal dalam kerangka pedagogis. Menjawab kesenjangan tersebut, penelitian ini menerapkan kerangka kategori leksikal Leech & Short pada Surah Yūsuf (ayat 4–18) yang menampilkan kekayaan linguistik dan kedalaman dialogis. Dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif dan model analisis Miles & Huberman, setiap token leksikal nomina, verba, dan adjektiva dianalisis untuk mengidentifikasi fungsi stilistik dan pedagogisnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nomina berfungsi sebagai jangkar semantik yang membangun imaji naratif dan simbolik, verba sebagai penggerak moral dan emosional yang menghubungkan kehendak manusia dan Ilahi, serta adjektiva sebagai penguat evaluatif yang menegaskan refleksi etis dan estetis. Hasil ini menunjukkan adanya keharmonisan antara bentuk linguistik dan pesan spiritual Al-Qur’an. Secara pedagogis, penelitian ini mengaitkan temuan stilistik dengan aktivitas pra-, saat-, dan pasca-membaca untuk membantu peserta didik memahami bagaimana bentuk leksikal membentuk makna dan kesadaran moral. Penelitian ini menawarkan model praktis untuk mengintegrasikan analisis stilistika Qur’ani dalam pembelajaran bahasa Arab, serta merekomendasikan penelitian lanjutan melalui implementasi langsung di kelas untuk menguji efektivitas pendekatan stilistika pedagogis.