Implementing Mahārah al-Kalām in Bilingual Islamic Boarding Schools: A Multi-Site Case Study in Kudus, Indonesia

Abstract

This study examines the implementation of Mahārah al-Kalām in three bilingual Islamic boarding schools in Kudus Regency, focusing on implementation patterns, supporting and inhibiting conditions, and instructional development strategies. A qualitative multi-site case study design was employed. Data were collected through observations, semi-structured interviews, and documentation involving boarding-school leaders, Arabic language teachers, and students selected through purposive sampling at Pondok Tahfidz Modern Al-Aqsho, Darun Najah Islamic Boarding School, and Pondok Tahfidz Nurul Qur’an MAN 1 Kudus. The findings show that the three institutions share core practices, including muḥādathah, mufradāt reinforcement, and institutional language supervision, while differing in communicative activities, student adaptation, and language-management practices. Supporting conditions include an established bi’ah lughawiyyah, teacher guidance, and consistent supervision, whereas challenges include limited vocabulary, fear of linguistic mistakes, weak peer motivation, monotonous learning activities, and differences in instructional media. The study contributes a contextual multi-site account of how institutional language management and student-level conditions shape the implementation of Mahārah al-Kalām. Based on these findings, five evidence-informed development areas are proposed: strengthening the language environment, expanding communicative activities, enhancing teacher capacity, integrating digital media, and sustaining language programs.

 ملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق مهارة الكلام في ثلاثة معاهد إسلامية داخلية ثنائية اللغة في محافظة كودوس، مع التركيز على أنماط التطبيق، والعوامل الداعمة والمعيقة، واستراتيجيات تطوير التعليم. واعتمدت الدراسة تصميم دراسة الحالة متعددة المواقع بالمنهج الكيفي. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات شبه المنظمة، والتوثيق، بمشاركة مديري المعاهد، ومدرسي اللغة العربية، والطلاب الذين اختيروا بطريقة قصدية في معهد تحفيظ العصر الأقصى، ومعهد دار النجاح الإسلامي الداخلي، ومعهد تحفيظ نور القرآن بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بكودوس. وأظهرت النتائج أن المؤسسات الثلاث تشترك في ممارسات أساسية، منها المحادثة، وتعزيز المفردات، والإشراف اللغوي المؤسسي، مع وجود اختلافات في الأنشطة التواصلية، وتكيف الطلاب، وإدارة اللغة. وتتمثل الظروف الداعمة في وجود بيئة لغوية راسخة، وتوجيه المعلمين، واستمرار الإشراف، في حين تشمل التحديات محدودية المفردات، والخوف من الوقوع في الأخطاء اللغوية، وضعف دافعية الأقران، ورتابة الأنشطة التعليمية، واختلاف الوسائط التعليمية. وتتمثل إسهامات الدراسة في تقديم وصف سياقي متعدد المواقع لكيفية إسهام إدارة اللغة المؤسسية وظروف الطلاب في تشكيل تطبيق مهارة الكلام. وبناءً على هذه النتائج، تقترح الدراسة خمسة مجالات للتطوير المستند إلى الأدلة، وهي تعزيز البيئة اللغوية، وتوسيع الأنشطة التواصلية، وتنمية كفاءة المعلمين، ودمج الوسائط الرقمية، واستدامة البرامج اللغوية.

Abstrak

Penelitian ini mengkaji penerapan Mahārah al-Kalām di tiga pondok pesantren bilingual di Kabupaten Kudus dengan berfokus pada pola penerapan, kondisi pendukung dan penghambat, serta strategi pengembangan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus multisitus dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi yang melibatkan pimpinan pesantren, guru bahasa Arab, dan santri yang dipilih secara purposive di Pondok Tahfidz Modern Al-Aqsho, Darun Najah Islamic Boarding School, dan Pondok Tahfidz Nurul Qur’an MAN 1 Kudus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiga lembaga memiliki praktik utama yang serupa, meliputi muḥādathah, penguatan mufradāt, dan pengawasan kebahasaan institusional, tetapi berbeda dalam aktivitas komunikatif, adaptasi santri, dan pengelolaan bahasa. Kondisi pendukung meliputi bi’ah lughawiyyah yang terbentuk, bimbingan guru, dan pengawasan yang konsisten, sedangkan tantangannya meliputi keterbatasan kosakata, kekhawatiran melakukan kesalahan bahasa, motivasi teman sebaya yang lemah, aktivitas pembelajaran yang monoton, dan perbedaan media pembelajaran. Penelitian ini berkontribusi melalui gambaran kontekstual multisitus mengenai bagaimana pengelolaan bahasa institusional dan kondisi santri membentuk penerapan Mahārah al-Kalām. Berdasarkan temuan tersebut, diajukan lima bidang pengembangan berbasis bukti, yaitu penguatan lingkungan bahasa, perluasan aktivitas komunikatif, peningkatan kapasitas guru, integrasi media digital, dan keberlanjutan program bahasa.