The Effect of Problem Based Learning Model on Students’ Conceptual Understanding in Thermodynamics Assisted by PhET Simulator
Kata Kunci:
Problem Based Learning, PhET Simulator, Termodinamika, Pembelajaran FisikaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep fisika peseerta didik pada materi termodinamika dengan bantuan media simulasi PhET Simulator. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experiment jenis One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitianberjumlah 26 siswa kelas XI C di MAN Tolitoli, serta menggunakan instrument berupa tes pilihan ganda berjumlah 20 butir dengan 5 opsi jawaban, serta menggunaan tiga indikator pemahaman konsep yang dikemukakan oleh Bloom yaitu, penerjemahan, penafsiran, dan ekstrapolasi. Hasil analisis deskriptif penelitian ini menunjukkan bahwa skor rata-rata pemahaman konsep siswa meningkat dari 41,15 pada pretest menjadi 81,73 pada posttest. Hasil uji normalitas pada penelitian ini menujukkan data berdistribusi normal dan hasil uji hipotesis dengan menggunakan teknik uji Paired Sample T-Test menghasilkan nilai thitung lebih besar daripada ttabel yaitu 11,55 ˃ 1,71 dengan menggunakan nilai α = 0,05. Dari penjelasan terseut menunjukkan bahwa terdapatpengaruh dari penerapan model Problem Based Learning berbantuan PhET efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran fisika, khususnya pada materi yang bersifat abstrak seperti termodinamika.
Unduhan
Referensi
Aini, H., Sabani, S., Solikin, S., Manik, K., Harahap, R. A., Putri, R. I. P., & Sibagariang, S. A. B. (2025). Analysis of students’ cognitive conceptual understanding on temperature and heat material using a four tier multiple choice diagnostic test. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 13(1), 73–83. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v13i1.15822
Cahyaningtyas, C. D., Fatma, E., Rianto, P. A. M., Nuha, U., Wahyuni, S., & Yusmar, F. (2023). Analisis miskonsepsi siswa SMP pada materi konsep suhu dan kalor. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(15), 71–75. https://doi.org/10.5281/zenodo.8200897
Ferrary, C. H., Kurniawan, A., Safitri, R. Y., Hikmah, U. N., Krismawati, B. M., Rahmawati, K., & Darmawan, I. (2024). Urgensi Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 8(5), 3985–3997. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8708
Holzhacker, R., & Agussalim, D. (2019). Sustainable Development Goals in Southeast Asia and ASEAN: National and Regional Approaches (Vol. 1). BRILL. https://doi.org/10.1163/9789004391949
Johnson, B. Elaine. 2007. Contextual Teaching and Learning, Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasikkan dan Bermakna. Terjemahan Ibnu Setiawan. Bandung. Mizan Learning Centre (MLC).
Kurniawan, B., Dwikoranto, D., & Marsini, M. (2023). Implementasi problem based learning untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa: Studi pustaka. Practice Of The Science Of Teaching Journal: Jurnal Praktisi Pendidikan, 2(1), 27–36. https://doi.org/10.58362/hafecspost.v2i1.28
Lestari, S. A., Supriadi, B., & Harijanto, A. (2022). Pengaruh model pembelajaran problem based learning disertai PhET simulation terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan pemecahan masalah fisika di SMA pokok bahasan suhu dan kalor. Jurnal Pembelajaran Fisika, 11(1), 34-40. https://doi.org/10.19184/jpf.v11i1.29405
Soraya, S. (2022). Efektifitas Quantum Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Tahdzib Al-Akhlaq: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 76-95. https://doi.org/10.34005/tahdzib.v5i1.1967
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2024). Future of Education and Skills 2030: Learning Compass. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html
Saharsa, U., Qaddafi, M., & Baharuddin, B. (2018). Efektivitas penerapan model pembelajaran problem based learning berbantuan video based laboratory terhadap peningkatan pemahaman konsep fisika. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 6(2), 57–64. https://doi.org/10.24252/jpf.v6i2.5725
Wieman, C. E., Adams, W. K., & Perkins, K. K. (2008). PhET: Simulations that enhance learning. Science, 322(5902), 682–683. https://doi.org/10.1126/science.1161948
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Viola Maharani Agustin, Sahrul Saehana, Gustina Gustina, Ielda Paramita
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted Al-Khazini:Jurnal Pendidikan Fisika for publication, copyright publishing of the article shall be assigned/transferred to Physics Education Department, UIN Alauddin Makassar as Publisher of the journal. Upon acceptance of an article, authors will be asked to complete a 'Copyright Transfer Agreement'. An e-mail will be sent to the corresponding author confirming receipt of the manuscript together with a 'Copyright Transfer Agreement' form by the online version of this agreement.
Al-Khazini:Jurnal Pendidikan Fisika and Physics Education Department, UIN Alauddin Makassar, , and Physics Society of Indonesia as the Editors and the Advisory International Editorial Board make every effort to ensure that no wrong or misleading data, opinions or statements be published in the journal. In any way, the contents of the articles and advertisements published in the Al-Khazini:Jurnal Pendidikan Fisika are the sole and exclusive responsibility of their respective authors and advertisers.
The copyright form should be signed electronically and send to the Editorial Office in the form of the original e-mail: [email protected]
