Analysis of Interactive Learning Media Needs and the Application of Wordwall Based Media in Supporting Elementary School Students' Motivation for Mathematics Learning

Abstract

Mathematics learning motivation is an important factor influencing students’ engagement and participation in elementary classrooms. However, students often experience low motivation during multiplication learning due to limited interaction and the dominance of conventional instructional approaches. This study aimed to explore the implementation of Wordwall based interactive media in mathematics learning and describe students’ responses during its use in multiplication learning. This study employed a descriptive qualitative approach involving 24 fourth-grade students and one classroom teacher at an elementary school. Student informants were selected through purposive sampling with variation based on motivation levels. Data were collected through semi structured interviews, classroom observations, and documentation, and analyzed using the Miles and Huberman interactive model. The findings revealed that students needed more interactive and participatory learning experiences to support their engagement in multiplication learning. Classroom observations indicated a more active and responsive learning environment during the implementation of Wordwall based activities. Students demonstrated attention, participation, confidence, persistence, and peer interaction during learning activities. Responses varied according to motivation levels, with low motivation students becoming more willing to participate, medium-motivation students showing better focus, and high motivation students displaying greater persistence in completing tasks. The findings suggest that Wordwall based learning activities have the potential to support students’ motivational engagement in mathematics when aligned with learning objectives, student needs, teacher facilitation, and classroom conditions.

Abstrak:

Motivasi belajar matematika merupakan faktor penting yang mempengaruhi keterlibatan dan partisipasi siswa di kelas dasar. Namun, siswa sering mengalami motivasi yang rendah selama pembelajaran perkalian karena interaksi yang terbatas dan dominasi pendekatan instruksional konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi media interaktif berbasis Wordwall dalam pembelajaran matematika dan mendeskripsikan respon siswa selama penggunaannya dalam pembelajaran perkalian. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan 24 siswa kelas empat dan satu guru kelas di sekolah dasar. Informan siswa dipilih melalui purposive sampling dengan variasi berdasarkan tingkat motivasi. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur, observasi kelas, dan dokumentasi dan dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Temuan mengungkapkan bahwa siswa membutuhkan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan partisipatif untuk mendukung keterlibatan mereka dalam pembelajaran perbanyakan. Pengamatan kelas menunjukkan lingkungan belajar yang lebih aktif dan responsif selama pelaksanaan kegiatan berbasis Wordwall. Siswa menunjukkan perhatian, partisipasi, kepercayaan diri, ketekunan, dan interaksi teman sebaya selama kegiatan pembelajaran. Tanggapan bervariasi sesuai dengan tingkat motivasi, dengan siswa dengan motivasi rendah menjadi lebih bersedia untuk berpartisipasi, siswa dengan motivasi sedang menunjukkan fokus yang lebih baik, dan siswa dengan motivasi tinggi menunjukkan ketekunan yang lebih besar dalam menyelesaikan tugas. Temuan menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran berbasis Wordwall berpotensi mendukung keterlibatan motivasi siswa dalam matematika jika diselaraskan dengan tujuan pembelajaran, kebutuhan siswa, fasilitasi guru, dan kondisi kelas.